蘭陽發電廠位於宜蘭三星，前身為1921年日治時期興建的「天送埤發電所」，曾是全台第三大電廠。這座跨越百年的水力設施採「川流式水力發電」，依靠河川天然流量與地形落差發電，不需大型水庫，對環境衝擊較小，也展現高度貼合台灣地形的綠能特性。一滴水從清水溪出發，依序通過圓山與天埤兩座機組發電，再供應微水力測試平台與農田灌溉，展現水資源四次利用的循環效益，也反映水力發電與農業灌溉的雙重貢獻。
吳懿菱副館長於現場透過沉砂池、導水隧道與壓力鋼管等設施說明水力發電的運作原理，強調每一環節皆攸關發電效率。學生在分組討論後亦認識到，穩定的水力能源除依賴工程技術，更仰賴整體流域的生態維護，包括水源涵養、植被保護與下游水質管理。體驗活動「杯子接水傳導挑戰」則讓學生親身感受水量不穩對發電的影響。學生分享反思指出，一旦流域保育不足或水流波動，便會連動影響整體供電效率；每一段流程都必須謹慎維持，才能確保綠能系統穩定運作。
行程亦走訪2024年啟用的全台首座地熱教育館，介紹台灣地熱發電的技術發展脈絡。清水地熱電廠現具備4.2MW裝置容量，年發電量約2,000萬度，可供應約5,500戶家庭。館方展示採用「有機朗肯循環（ORC）」的雙循環地熱發電系統，透過低沸點工作流體在100至200°C的低溫環境下蒸發推動渦輪，釋放熱能後的地熱水全數回注地底，形成「取熱不取水」的零排放循環，兼顧地層安全與環境永續。館方亦指出，地熱能源不受天候限制，可24小時穩定供電，是能源轉型中相當重要的「基載電力」。
體驗活動「人體高壓電塔與呼拉圈傳電挑戰」以趣味方式讓學生理解高低壓電輸送差異。學生普遍表示，地熱系統如同地底的穩定供能者，能補足太陽能與風力的間歇性，使整體能源結構更具韌性。本次見習亦促使學生提出多項校園永續建議。佛光大學依山而建，具備天然地形落差，具備導入「微水力發電」的可行性，未來能源可望用於景觀照明或緊急供電，展現分散式電力的在地化應用。學生亦建議從節水節電教育、校園再生能源行動日等活動入手，透過遊戲化或模擬方式，深化師生對能源轉型的理解與參與。
周鴻騰執行長表示，本次見習正是佛光大學「永續生活實驗室」理念的延伸，讓學生不只學習能源知識，更能透過體驗理解永續背後的系統思維。他指出，永續不是未來才要面對的課題，而是正在進行的社會行動；學生也不再只是知識的接收者，而是參與、理解並推動能源轉型的行動者。佛光大學將持續深化館校合作與社區連結，推動跨域永續教育，讓學生從場域學習中累積關鍵能力，並以具體行動回應環境與社會需求，共同邁向更綠色、更具韌性的永續未來。
